DÍA EN CONTRA DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Como todos los años el mes de Noviembre es aquel en el que en los diferentes centros educativos reflexionamos sobre una vergonzante realidad social: La violencia de género.

 

El 25 de Noviembre es una fecha triste pero reivindicaticativa. Este año con los alumnos y alumnas de la materia de Cambios Sociales y de Género hemos querido hacer un trabajo significativo en el que todo el centro se viese implicado.

 

Decidimos que íbamos a reflexionar sobre la violencia de género del futuro, pero que se gesta en edades tan tempranas como las de nuestro alumnado.

 

Es por ello que los alumnos/as se han preguntado a ellos mismo ¿hay violencia de género entre nosotros?, y pasmosamente nos hemos dado cuenta que ya desde la adolescencia, en esos primeros amores, hay relaciones donde los chicos ejercen presión y control sobre las chicas basados en la violencia y en relaciones desiguales.  

 

De esta forma, desde esta sencilla reflexión en clase pasamos a organizar una encuesta que ha contestado todo el centro y de la que ya tenemos resultados. Quisimos plantear cinco preguntas:

 

1. ¿Crees que existe violencia de género en las parejas jóvenes?

2. ¿Piensas que los celos son inevitables dentro de una relación de pareja?

3. ¿Dejarías de hacer cosas que a tí te gustan si a tu pareja le molestan?

4. ¿Dejarías la contraseña de tu tuenti a tu pareja?

5. ¿Cambiarías tu forma de vestir si tu pareja te lo pidiese?

 

 

El resultado de todo ello un maravilloso mural del que nos sentimos muy orgullosos y en el que no sólo aparecen los resultados sino que además está flanqueado por las frases que no debemos oír de nuestra parejas frente a los pilares en los que debe basarse el amor verdadero.

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

EL PROBLEMA DE LAS PATENTES FARMACEÚTICAS

Se acerca el examen de Ética y sabeís que una de las preguntas será sobre el problemas de las patentes farmaceúticas. Para ilustrar la clase usamos dos de las historias que se cuenta en Invisibles.

 

Como muchos de vosotros sois de mentes olvidadizas y otros tantos no pudisteís ir a clase el día que pusimos estos documentales os los dejo aquí para que le deis un repasito.

 

EL SUEÑO DE BIANCA

 

 

CARTAS A NORA






¿Os han gustado estos documentales? ¿Conociaís las enfermedades que aquí se cuentan?

TIPOS DE MAPAS

Vamos a repasar los diferentes tipos de mapas y representaciones de la Tierra que hemos estudiado en clase. 

Os dejo unas cuantas imágenes y vosotros teneís que intentar averigüar cuál es cada uno. Responded en los comentarios. Cuando pasen unos días os doy las soluciones. 

1. 

2.

3. 

4. 

5. 

Si además sois capaces de adivinar que sitios, zonas o cudades se representan entonces sois unos máquinas.

EL SOL DE MEDIA NOCHE

En primer lugar quisiera dar la bienvenida a mis nuevos alumnos y alumnas a mi blog, espero que este sea un sitio donde podamos seguir comunicándonos más allá de las clases. De igual modo, si queda por ahí algún antiguo alumno que siga frecuentando el blog, por favor que "se manifieste" y siga comentando. Todos sois bienvenidos.

Vamos al lío. El otro día en clase un alumno me preguntaba que qué era aquello del sol de media noche. Este fenómeno es difícil de explicar en clase si no ponemos ejemplos con imágenes, así que para que lo comprendáis más facilmente aquí os dejo una presentación y un vídeo muy clarito.

Sol de Media Noche, un fenómeno natural peculiar y de singular belleza from Centro de Estudios Joan Bardina - Capítulo Uruguay

¿Qué os ha parecido este fenómeno? ¿ Sabíais que existía? Espero vuestros comentarios.

FELICES VACACIONES

Aunque las últimas semanas se hacen muy largas al final llegan las ansiadas vacaciones, y sin duda hay que disfrutarlas. 

Descansad, disfrutad de estos meses de asueto y recargad las pilas para el próximo año, que por regla general suele ser el más estresante del bachillerato. Sin embargo, que no os asusten que si trabajaís a diario el temido examen no es tan fiero. 

Sé que puede sonar muy pretencioso, pero espero que lo que he intentado enseñaros este año os sirva, no sólo para el próximo año, sino  para vuestras vidas. 

A algunos os veré en septiembre. Para aquellos que se acordarán de mí me odiaran este verano, os recomiendo que estudieís poco a poco, que toda la materia del tirón se hace insufrible. 

Y a todo el grupo de 1º de Bachillerato D os deseo lo mejor para el futuro.

Un buen modo de serguir en contacto puede ser este blog con el que espero continuar el próximo año. 

LO LLAMAN CONSEJOS PUBLICITARIOS

La publicidad nos invade por doquier, allí donde miremos hay un mensaje que nos llama a la compra. !Compra y serás más feliz! es la idea básica sobre la que se basa la publicidad. Ese mundo consumista en el que vivimos hunde sus raices en la década de los veinte. Esos años locos en los que aparece el deseo de emplear el tiempo de ocio jugando al golf o al tenis, fumando y bailando el charlestón o el fox trot, acudiendo a locales nocturnos donde se escuchaba jazz y por supuesto comprando gracias a los préstamos fáciles electrodomésticos, coches, segundas residencias...

Para ayudarnos a "decidirnos" está la publicidad. Veamos como en muchos aspectos hemos cambiado pues....

...en esa época los médicos aconsejaban fumar

...lo más de lo más era tener una radio último modelo

Sin emabargo también hay cosas que perduran porque tener una Harley Davison "molaba" tanto entonces como ahora...

...y ciertas pastillas siguen siendo mano de santo

...las marcas de toda la vida perviven...

...y la chispa de la vida sigue residiendo en el mismo líquido burbujeante.

¿Qué os parecen estos carteles?, ¿Creeís que realmente influye tanto la publicidad en nuestros hábitos de compra?

EL COMENTARIO DE TEXTO HISTÓRICO, ESE GRAN DESCONOCIDO.

A pesar de que estamos trabajando el comentario de texto de forma intensiva desde inicios del curso aún muchos de vosotros no le habeís pillado el truquillo. Los ejemplos pueden ser un buen aliado así que en esta entrada os dejo el comentario de un alumno del año pasado que pronto cogió la dinámica del comentario.

El comentario que a continuación os dejo es aquel que correspondió al primer examen basado en un texto, por lo que aunque este alumno llegó a dominar a final del curso con gran maestría la técnica del comentario, aún en este hay aspectos que pueden ser pulidos.

Os propongo que seaís vosotros los profes y que comenteís que aspectos son mejorables en este comentarío. 

Sobre todo gracias Pablo G.M. por dejar que publique tu comentario y que sea usado para mejorar en esta tarea que como bien recordarás del año pasado fue, al igual que este año, la "pesadilla" de esta asignatura.  

¡Camaradas obreros, soldados y campesinos, trabajadores todos! La revolución obrera y campesina ha triunfado definitivamente en Petrogrado, dispersando y deteniendo a los últimos restos del reducido número de cosacos engañados por Kerenski. (...). Del frente y de las aldeas llegan cada día, cada hora, noticias de que la mayoría aplastante de los soldados en las trincheras y de los campesinos en los distritos apoya al nuevo gobierno y sus leyes sobre la propuesta de la paz y la entrega inmediata de la tierra a los campesinos. La victoria de la revolución de los obreros y los campesinos está asegurada, pues la mayoría del pueblo se ha levantado ya a favor suyo.  Es bien comprensible que los terratenientes y los capitalistas, los altos funcionarios y empleados, estrechamente ligados a la burguesía; en una palabra, todos los ricos y todos los de su bando, acojan con hostilidad la nueva revolución, (...). Nos apoya la mayoría del pueblo. Nos apoya la mayoría de los trabajadores y oprimidos del mundo entero. Nuestra causa es justa. Nuestra victoria está asegurada (...). En nombre de estas justas reivindicaciones, la inmensa mayoría del pueblo ha cerrado filas en torno al Gobierno Provisional Obrero y Campesino. ¡Camaradas trabajadores! Recordad que vosotros mismos gobernáis ahora el país. (...) Con el acuerdo y la aprobación de la mayoría de los campesinos, orientándonos por la experiencia práctica de los campesinos y de los obreros, marcharemos de manera gradual, pero con paso firme y seguro, hacia la victoria del socialismo, victoria que consolidarán los obreros de vanguardia de los países más civilizados, que dará a los pueblos una paz duradera y los liberará de todo yugo y de toda explotación.

5 de noviembre de 1917. Petrogrado.

El Presidente del Consejo de Comisarios del Pueblo V. Ulitínov (Lenin)

En este texto se nos muestra a Lenin hablando al pueblo ruso sobre la victoria de la revolución bolchevique en 1917 y nos aclara los futuros planes a llevar a cabo en el país. 

Se trata de un texto en prosa. Se podría decir, tanto que es un ensayo político en el que el autor muestra sus pensamientos acerca de la revolución, como que es un discurso hablado recogido por escrito. 

Se encuadra justo al fin de la revolución rusa de 1917. Los bolcheviques llegaron al poder tras la presión ejercida en meses anteriores al Gobierno Provisional menchevique liderado por Kerensky. 

El autor del texto es Lenin, nacido en 1871 en el seno de una familia de pensamiento liberal. Se licenció en derecho y tras la ejecución de su hermano por ser acusado de una agresión al zar, su meta en su vida fue la lucha por la revolución y la implantación del socialismo en su país. Fundó junto con Trosky el Partido Comunista ruso. Lideró a los bolcheviques antes, durante y tras la revolución. Llegó al poder en 1918 pero debido a una enfermedad murió en 1824.

El texto es de caracter público y su finalidad es compartir con el pueblo su llegada al poder y alertarlo de la bonanza futura que debía llegar al Estado ruso.

En el texto se reflejan las siguientes ideas:

Por un lado comenta a victoria bolchevique frente al gobierno de Kerensky

Por otro lado cita cuales son y han sido sus apoyos: campesinos, obreros y soldados; y cuales son y serán sus opositores: terratenientes, capitalistas, altos funcionarios y empleados ligados a la burguesía.

Finalmente anuncia los cambios por los que pasará el Estado. Implantará el ideario bolchevique basado en la dictadura del proletariado, colectivización de las tierras y lucha por la paz, saliendo de la I Guerra Mundial

Este hecho, que se relata en el texto, tan significativo para la historia de Rusia vino como consecuencia de una revolución fallida acaecida en 1905 por parte del pueblo frente a la opresión del zar.  A estos deseos de cambios por parte de la población rusa se le une la participación del país en la I Guerra Mundial. El clima previo a la revolución en la que triunfaron los bolcheviques estaba marcado por tanto por las ingentes derrotas frente al ejército alemán y las desproporcionadas pérdidas humanas de soldados, la falta de abastecimiento y la ausencia de armas modernas. En este ambiente la publicidad bolchevique antibelicista provocó deserciones en masa. La situación fue insostenible para el Zar que en febrero de 1917 abdicó ante la presión de los soviets obreros, los consejos militares y la Duma controlada por los mencheviques.

La Duma y los soviets conceden la presidencia del Gobierno Provisional al líder menchevique Kerensky. Este gobierno tuvo que hacer frente a numerosos problemas: seguían apoyando la guerra y las calamidades de la población aumentaban (hambre y deserciones), se producen ocupaciones descontroladas de tierras por parte de campesinos las diferentes nacionalidades comienzan a reclamar la independencia. Ésto hizo decaer la popularidad del presidente, mientras que la de los soviets aumentaba. En este contexto Lenin promulgó sus "Tesis de Abril". En este tratado expone sus ideas, las cuales se reflejan asimismo en el texto que comentamos, concretamente son:

- Fin del régimen parlamentario
- Implantación de la dictadura del proñetariado,  tal y como se refeja en la línea 20 cuando afirma "vosotros mismo gobernaías ahora el país".
- Colectivización y nacionalización de bienes y empresas, eliminando la propiedad privada. (líneas 8 y 23).

El lema de Lenin fue "Paz, pan  y tierra", claramente reflejado en el texto. Ideas que abrieron la lucha directa entre el Gobierno Provisional y los bolcheviques. El soviet de Petrogrado, el más activo, estaba presidido por Trosky, mientras que Lenin regresaba de su exilio en Finlandia.

Lenin llega a Rusia con el lema "Todo el poder para los soviets", mostrándolos como los únicos capaces de defender y abastecer al Estado. Finalmente las tropas bolcheviques toman el poder, eliminando al Gobierno Provisional el 25 de Octubre de 1917. Kerensky huye y un día después se proclama la nueva dirección del Estado ruso con Lenin al frente del mismo.

Promulgaron desde ese momento una serie de decretos para acomenter algunas reformas. Entre ellas destacan:

- Decreto de colectivización de tierras
-Firma del arminsticio con Alemania previo a la paz de Brest-Litovsk para la salida de la guerra.
- Decreto de nacionalidades que concedía cierta independencia a los diferentes pueblos del Estado.

Rusia se ve ahora con dificultades para implantar un modelo comunista en un país con atraso en infraestructuras e industrias que debía hacer frente además con una guerra civil entre el nuevo gobierno y los opositores de los bolcheviques y posteriormente a otra guerra con Polonia por cuestiones fronterizas.

El hecho que analizamos en el texto supone la aplicación por primera vez en la historia de la Humanidad de las ideas del marxismo. El comunismo llegó a Europa, hecho que desencadenará hostilidad con el resto de países.

En 1924, una vez que la situación económica se había estabilizado gracias a la NEP y que la URSS contaba con una Constitución que respetaba sólo formalmente la democracia, muere Lenin, el artífice de la revolución y del cambio en Rusia. Se abre una lucha por el poder entre Stalin y Trosky que gana el primero, gracias a una política de eliminación de enemigos. Stalin implanta un régimen totalitario en el que se ensalza su poder. Es por ello que a pesar de las intenciones iniciales del proceso revolucionario en gran medida la población rusa salió del zarismo para introducirse en un régimen tan despótico y represivo como el de Nicolás II.

LA GUERRA DE TRINCHERAS

Persisto en mi intención de desarrollar en vosotros, mis queridos alumnos y alumnas, la empatía. Si en la entrada anterior os mostraba imágenes reales de la Gran Guerra, ahora volvemos a remitirnos al cine, como otras tantas veces hemos hecho. La I Guerra Mundial sirve de marco para contar historias en la gran pantalla, pero en este caso me voy a detener en aquellas escenas que retratan la guerra de trincheras. A veces es dificil imaginarse el horror de este tipo de combate pero para ponernos en situación una buena recreación fílmica puede hacer maravillas.

LARGO DOMINGO DE NOVIAZGO

Relata la historia de amor de dos jóvenes franceses separados por la Gran Guerra. El director de la película es el mismo de Amelie lo que advertireís si habeis visto la primera porque aparece su actriz fetiche y su especial tratamiento de las imágenes. La película se centra en la historia de amor pero las escenas de la guerra de trincheras son de lo mejorcito que he visto.

Os dejo el trailer de la película pero aquí podeis ver una escena dedicada a la guerra de trincheras. (Ese vídeo no puede ser insertado en el blog)

SENDEROS DE GLORIA

Se trata de una película de Stanley Kubrick, realizada en 1957. Retrata el horror de la guerra a través de la terrible experiencia de unos soldados confinados en las trincheras que tendrán que enfrentarse a un angustioso consejo de guerra acusados de cobardía.



SIN NOVEDAD EN EL FRENTE

Se trata de una adaptación de una novela de igual nombre donde se narran las terribles experiencias de unos jóvenes estudiantes que son llamados a una guerra que nunca nadie imaginó tan dramática.

"Soy  joven tengo ,veinte años ,pero no conozco de la vida más que la desesperación  y la muerte.. Veo que los  pueblos son lanzados  los unos contra los otros, y se matan sin rechistar, sin saber nada, locamente, dócilmente, inocentemente. Veo cómo los más ilustres  cerebros  inventan armas y frases para hacer posible todo esto durante más tiempo y con mayor refinamiento. Y como yo, lo ven todos los hombres de mi edad en todo el mundo; conmigo lo esta viviendo toda mi generación. ¿Qué harán nuestros padres si un día nos levantamos y les exigimos cuentas? ¿Qué esperan de nosotros  cuando la guerra haya terminado? Durante años enteros, nuestra ocupación ha sido matar, ha sido el primer oficio de nuestra vida. Nuestro conocimiento de la vida se reduce a la muerte. ¿Qué puede, pues, suceder después de esto? ¿Qué podrán hacer de nosotros?"

Sin novedad en el frente. Erich Maria Remarque

PONERLE CARA

Los más detallistas se habrán fijado en que la cara de nuestro blog intenta adecuarse al tema que estemos estudiando en clase. 

Ahora hemos puesto cara de I Guerra Mundial y si os fijaís son imágenes en color, lo que para esa fecha era una auténtica "modernura". Estas imágenes están tomadas de esta página. 

 Podeís daos un paseillo por ella y en este caso a quien les pondreís caras será a los seres humanos que soportaron esa cruenta guerra. Y es que por mucho que uno se afane en intentar haceos ver el sufrimiento de la guerra, a veces nos pasa como cuando vemos en el telediario imágenes de desgracias, que nos acostumbremos a que nos cuenten barbaridades y nos insensibilizamos. 

 

CINE E IMPERIALISMO II

Como os señalé en los comentarios de la entrada anterior, sobre el Imperialismo se han hecho muchas películas, aquí va la segunda parte. Sin embargo, os aviso que no todas las películas encajan en el periodo del Imperialismo, algunas son de la colonización española, pero el tema es el mismo: el choque de culturas.

EL ÚLTIMO MOHICANO

De nuevo el amor pseudo-interracial, al estilo de Bailando con lobos, es el eje de la película. Mientras los franceses y los ingleses estaban a la gresca por el control de norteamérica (1757) Ojo de halcón, un hombre blanco que fue adoptado por los indios mohicanos, salva de una emboscada de los hurones (otra tribu norteamericana) a Cora Munro y a su hermana pequeña Alice, hijas de un oficial británico. Obviamente se enamora de una de ellas, de Cora, y las acompaña hasta el fuerte inglés William Henry, que está sufriendo el asedio de los franceses y los hurones. La banda sonora es maravillosa como se estila en este tipo de película.  

De nuevo planteo mi inquietud ¿Porqué se enamora de un blanco?

EL PACIENTE INGLÉS

En plena II Guerra Mundial un herido desfigurado por tremendas quemaduras viaja en un convoy sanitario de Italia. Ante sus tremendos dolores una enfermera, Hana, se dedica a él en exclusiva. Entre curas el enigmático paciente va desgranando su pasado: una historia de amor imposible en la África colonial. 

Película muy recomendable por sus paisajes, la banda sonora y a los románticos le encantará la historia de amor. 

LA MISIÓN

Como veís estas películas destacan por su ambientación musical, pero sin duda, para mí, de todas ellas esta es la mejor con diferencia. La belleza de su música sirve de aliada para narrar la historia de las misiones jesuíticas españolas. Las cuales fueron expulsadas de los territorios guaranies que habían ocupado por un litigio de fronteras con Brasil.





EL DORADO

La codicia desmedida del conquistador/colonizador en Hispanoamérica tomó forma de hambre de oro. Muchos fueron los que creyeron en el mito del Dorado, es decir en la existencia de una ciudad donde el oro era tan común como el agua. Siguiendo esta idea Lópe de Aguirre marchó en su búsqueda mandado por Felipe II. En esta escena se refleja muy bien el encuentro de las dos culturas y la imagen occidental del "salvaje".

LA CÓLERA DE AGUIRRE

Antes de que se hiciese la película del Dorado un director alemán, Herzog, había filmado la misma historia de Lope de Aguirre. Sin embargo, esta película no gozó del mismo favor del público, demasiado lenta y minuciosa. El fragmento que aquí aparece es muy extenso, si no disponeis de tanto tiempo aproximaos al minuto diez, es una escena muy curiosa de la percepción del indígena y del modo de evangelizarlos.  

¿Qué os parece esta nueva selección? ¿Las habeís visto?

CINE E IMPERIALISMO

El cine puede ser un gran aliado para introducirnos en épocas pasadas. Hay periodos concretos que gustan mucho entre los cineastas y entre ellos el Imperialismo ha sido muy prolífico.

Como hemos estudiado en clase, la visión que el hombre occidental desarrolló sobre estos pueblos se basó en una idea de superioridad y chovinismo.

En las películas que aquí os dejo se intenta abandonar esa visión etnocéntrica, pero cuidado, en muchas ocasiones se perciben estereotipos relacionados con la idea del buen salvaje y un exacerbado paternalismo e imagen utópica de las formas de vida de estas culturas.

BAILANDO CON LOBOS

Esta película fue una novedad en el momento porque era de las primeras en la que los "indios" no eran los "malos". Se encuadra en torno a 1860, en vísperas de la Guerra de Secesión y a punto de terminar el periodo de colonización del Oeste (1785-1890), el teniente John J. Dunbar se dirige a un lejano puesto fronterizo que ha sido abandonado por los soldados. Su soledad lo impulsa a entrar en contacto con los indios sioux y, gracias a ello, conoce  y se enamora de "En pie con el puño en alto", una mujer blanca que fue adoptada por la tribu cuando era niña. Debido a esta relación desarrolla tal empatía hacia las reivindicaciones indígenas que no duda en ponerse al lado de su lucha. 

Todo muy bonito pero ¿porqué tiene que enamorarse de una blanca?

POCAHONTAS

Aquí el chico blanco sí se enamora de la nativa pero la historia de la auténtica Pocahontas fue un poco manipulada por Disney, supongo que para adaptarla a la mirada infantil.

En 1607 llegaron a Virginia con 104 ingleses colonizadores a bordo. Entre ellos el capitán, mercenario, pirata, explorador y escritor John Smith. Para estas fechas Pocahontas tenía unos 10 ó 12 años, y no era esa joven sinuosa de Disney. El capitán Smith fue capturado por su tribu y al parecer la muchacha intercedió para salvarlo. Sin embargo no se enamoró de John Smith, como narra la película, sino que se casó años más tarde con otro inglés llamado John Rolfe matrimonio por el cuál cambió su nombre por el de Rebeca  y se hizo anglicana. Por lo que no renunció al amor por quedarse entre su gente.

AVATAR

Si a Avatar le quitamos que se sitúa en una época futura, en otro planeta y con seres azules al final lo que te queda son los mismos temas que hemos visto antes: choque de culturas, ambición occidental desmedida, sociedades salvajes en comunión con la naturaleza y por supuesto el amor interracial.

TAMBIÉN LA LLUVIA

Aquí, desde mi punto de vista, hay una visión más madura de lo que fue y ha significado la colonización. Esta película es interesante porque vincula continuamente pasado y presente, es decir comprobamos los males de la colonia y como se perpetúan hasta hoy.

La película se sitúa en Cochabamba, Bolivia en el 2000. Mientras se realiza una película sobre Cristóbal Colón y el descubrimiento de América estalla la conocida como la Guerra del agua en la que los indígenas se rebelan ante la privatización y venta del agua a una multinacional

¿Habeís visto alguna? ¿Qué opinión teneís de ellas?.

A TODO COLOR

Cuando se inventó la fotografía fue ella nuestra alida para imaginarnos el pasado, eso sí un pasado en blanco y negro. Aunque años más tarde llegaría el color, varias décadas quedaron en nuestra retina en tonos grises . Ahora, sin embargo, podemos disfrutarlas con color gracias a la artista sueca Danna Dullaway que se ha dedicado a colorear las imágenes más contundentes del siglo XX. 

Podeís disfrutar de ellas en esta galería.

La pregunta no podía faltar, ¿cuál es vuestra preferencia? ¿blanco y negro o color?.

SI MARX LEVANTARA LA CABEZA ...

 ... comprobaría con agrado que las luchas de los movimientos obreros han ayudado a que las condiciones laborales actuales hayan mejorado sustancialmente respecto a las inhumanas formas de explotación laboral que él pudo presenciar.

De hecho hoy en clase intentaba haceros reflexionar sobre lo que ha costado la existencia de una legislación laboral que regule los derechos  que los trabajadores disfrutamos hoy. Pero también  intentaba ir más allá y analizar cuantos derechos aún no se cumplen y en que medida la crisis puede afectar a los mismos. 

El humor gráfico es una buena forma de analizar situaciones cotidianas que nos afectan quitándole hierro al asunto pero manteniéndo la crítica.

Como podeís comprobar en estas viñetas algunos problemas perviven, pero en nuestro mundo laboral han aparecido otros. ¿Podeís identificar pervivencias? ¿Cuáles son a vuestro juicio los principales problemas a los que os enfrentareís en relativamente poco tiempo?.